こちらこそよろしくお願いします。まずは漠然としている「かしこさ」について、考えていきましょう。永岡さんはどういう人をかしこい人だと考えていますか？

まず、IQは「知能指数」といって世界的に同じ基準ではかることができて、数値化されたものですね。IQテストにはいくつか種類がありますが、有名なものの一つは、「ウェクスラー式知能検査」といって「全検査IQ」、「言語性IQ」と「動作性IQ」からなる検査です。

ただ実は、検査の質問内容は決まっているので、子どものIQを知りたいからと、頻回に受けさせてもあまり意味がなかったりするんですよ。何度もテストを受けると点数が上がってしまったりすることもあります。

100が平均で、平均より少し高かったり低かったりするところ（85〜115）に約7割の人たちが収まっています。95％の人たちは、IQが70〜130 の間にいて、IQが130以上になると2％で（50人に1人）の割合なんです。

ちなみに諸説ありますが、7〜10歳の時のIQが生涯を通して変わらないといわれているんですね。一方で、もう一つ永岡さんがおっしゃっていた地頭のよさについて。これは、数値化するのは難しいのですが、一般的にはこのような能力をイメージされるのではないでしょうか。

地頭のよさについて、現在の日本で一番評価されやすいのは、「共感性をもつこと」だといっている研究もあります。ただ、国や時代によって、評価される能力は変わっていくと考えてもよいでしょう。

明確に分けるのはむずかしいですね。先ほどお伝えしたようにIQは数値化できますが、地頭については客観的に評価する方法がないですよね、あくまで周りの人が主観的に感じることです。

必ずしも比例はしないと思います。例えば、学業的な成功はIQの高さとイコールになりますが、社会的な成功は「地頭のよさ」と永岡さんがいっているような要素が必要になってくると思いませんか？

知能は約50〜70%遺伝が影響するといわれています。でも、例え高い知能を持っていたとしても環境的要因が整っていないと能力を発揮することができないんです。

きっとそうだと思いますよ！言葉の発達は遺伝的な要因よりも、0歳児の時から親が子に話しかけた量や表情の豊かさが影響するんです。

4〜5歳の時の語彙力がIQを決める重要な因子になっているという報告もありますよ。

脳の発達は基本的に頭の後頭部から前に進みます。2〜3歳くらいまでに発達するのは主に後頭葉から頭頂縁の部分です。でも、勉強をするのに重要な場所として前頭葉があります。ここは発達が遅く、12〜13歳までに時間をかけて成長していくんです。

早くから始めた場合でも、10代まで長く続けていくことが大事です！

乳幼児のうちは、愛着形成をすることが最も重要です。そのためには、子どもを受け入れ、認めてあげること。具体的には「会話」「抱っこなどのスキンシップ」を大切にしましょう。そこで初めて子どもの精神的な部分が安定し、自分の居場所が確保できるんです。そうすると安心して外にチャレンジしにいくことができるんですよ。

意外と子育てをしていると、まだコミュニケーションが円滑にいかない赤ちゃんとお話をたくさんするのって難しくないですか？3〜4歳になったら家庭でたくさんのお手伝いをすることが他人との協調性を育むのにすごく良いといわれています。

家庭の絵本の蔵書数が子どものIQに関係するかという問いであれば、これはあまり関係ないという研究結果も最近出てきています。むしろ親の蔵書数や普段から親が本を読んでいるかどうかが影響を与えるといわれています。

子どもは親が思っている以上に、親の行動をしっかり見て判断できているんですね。なので、まずは親が本を読んでいる姿を見せる、お手本になるという心がけは大切かもしれませんね。0歳児でも知識のある大人の話をよく聞くという研究結果もありますよ。

子どもを否定せずになるべく受容して、その上で褒めたり怒ったりしましょう。ヒステリックに批判をせず、受容をした上で行動変異を促すために怒る。私も3児の母なので、そんなに理想通りにいかない時もありますが（笑）

例えば「お片づけはそこで食事をするためにするんだよ」と目的を明示してあげれば、ご褒美としてシールをあげてもOKです。ただ単にシールをもらうことが目的になると長続きしません。

気持ちはすっごく分かりますよ…！一緒に頑張りましょう。

一般的におむつも外れて、少しずつ自分で物事を判断できるようになる3〜4歳くらいが習い事を始める適切なタイミングという意見もありますね。「何を習わせると将来役に立ちますか？」という質問もよく受けるんですが…。

正直これはなんともいえないです。例えば、将棋を習って鍛えられた「直感力」があったとして、その直感力が将棋以外の場面に使えるのかと問われると、今のところ答えはNOなんです。ほかにも、ピアノや運動、英語教育は、記憶力などの能力を上げるという研究もあれば否定している研究もあり…。

子どもに色んな種類のお稽古をさせるのは、何が世の中にあって何が自分に向いているかを知る選択肢を増やすという意味ではすごくいいことだと思いますよ。習っているものに対する力は伸びていくと思います。とはいえ、それが必ずしも将来成功することにつながるかというと、それはまた別の話です。

習い事って、結局は何でもいいと思っています。どんな習い事をするかよりも、習い事自体を、目標に向かって何をやるか、嫌なことや他の欲求をどうやって自分でコントロールするかを学ぶ場所、訓練する場所と考えるのがいいのかなと。

すごくむずかしい問題ですね。自己効力感や自尊心は人のやる気にとても影響するんです。特に幼少期は一つの挫折感が生活全般の挫折感に繋がってしまうこともあるんですよ。

特に習い事に関しては、達成感を与えるべきものであると思うので。かといって苦労せずに得られるものはないですから、その見極めはやっぱり親しかできないです。

他に何か簡単にできることを同時にやらせることで、子どもに自信をつけてあげるのもいいですね。

実は、うちの子は習い事をしていません（笑）。楽器のように家では教えられないものは習い事でさせたいと思っていますが、数字や図形、文字などの教育的な部分は親子のコミュニケーションにもなるので、日常生活の中で教えるようにしています。

例えば、かなり小さい頃から必ずおやつを数えて渡して、おかわりする時は「これに１個加えたら何個になる？」と数を確認するといった感じです。あとは、車が好きなので、ナンバープレートの暗記やそこの数の足し算引き算とか。ナンバープレートはひらがなと数字を両方覚えられるのでオススメです。その甲斐あってか、ひらがなの読み書き、足し算引き算は4歳ぐらいでできるようになりました。

例えば、色を教えるとしても身近な絵本やおもちゃにはたくさんの色が使われているし、道路を歩けば色んな形のものに出会います。未就学児が覚えなくてはいけないことの多くは、暮らしの中で親が教えられるんですよ。これが受験を目指すとか、ピアノやテニスとなると親が簡単に教えられないので、また全然違うんですけれども。

家の外で何かを習わせることによって親が安心する部分があるんじゃないかなって思います。もちろん習い事もよい経験にはなるけれど、子どもは家の中でも色んなことを学べるんですよね。

感情のコントロールだと思っています。どうやってつらいことを乗り越え、頑張るか。ストレスをどう発散し、自分をコントロールするか。これは小さい時から訓練していないといけないと思うんです。私は、具体的に習い事で何をさせるかというよりも、何をさせるにしてもそこを中心に考えて子育てをするようにしています。